来源: 管理员

发布日期:2016-10-12

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“基于协同论的高中英语师生协同发展教学模式实践研究”暨“孟庆忠高中英语工作室”课题研讨活动简报

基于协同论的高中英语师生协同发展教学模式实践研究“孟庆忠高中英语工作室”课题研讨活动简报

2016年10月10日上午8点半,“基于协同论的高中英语师生协同发展教学模式实践研究”暨“孟庆忠高中英语工作室”课题研讨活动在溢满丹桂香的连云港高级中学高一报告厅举行。

工作室全体成员(含候补学员)除因事请假外,共计三十余人嗅着桂花香,开心愉悦地参加了本次活动。活动共有四项内容和主题,一是观摩案例研究;二是开展交流研讨;三是开设专题讲座置;四是布置研究任务。

(图1. 孟庆忠教授组织研讨活动的开始

一、观摩案例研究

孟庆忠教授和主办学校教学部王丽爱主任组织“基于协同论的高中英语师生协同发展教学模式实践研究”的课题组成员及工作室全体成员观摩了连云港高级中学高一和高二年级两节案例研究示范课。

第一节课是顾雯雯老师执教的高二模块五第二单元Project的课例,她用宋祖英对连云港的歌唱导入新课——关于污染的话题,然后发挥学生的主体作用,运用多种形式以连云港创建卫生城市为话题制作和表演他们的报告,然后以一首歌What a wonderful world结尾,展示了一堂鲜活的以“师生协同发展”为主题的示范课。

 

(图2. 孟庆忠教授和工作室成员在听课

(图3. 顾雯雯老师的生动课堂

第二节课是倪荣业老师执教的高一模块一第三单元Reading的课例,她用各种问题情境不断引出课文的主题和框架,然后以生为本,运用小组表演展示了What is beauty, 把情感教育融入课堂,真正做到了师生协同发展。

(图4. 倪荣业老师的生动课堂

二、开展交流研讨

听完两节课后,孟教授组织执教的两位老师说课,并安排新海高级中学的张海生主任和市外国语学校的王梅校长评课,工作室成员讨论。

(图5. 连云港高级中学顾雯雯老师在说课

(图6. 连云港高级中学倪荣业老师在说课


(图7. 市外国语学校王梅校长在评

王校长很欣赏执教老师的如下几个亮点:1.教师的基本功扎实,教学设计和课堂掌控能力强;2.教学过程循序渐进,教学目标达成度很高;3.小组活动注重评价,充分体现了合作竞争的教学理念。4.课堂模式契合了课题的主题“师生协同发展”。王校长的评课给予执教的老师很大的鼓舞,也引起了工作室成员对“师生协同发展”的教学策略的进一步思考。

(图8. 新海高级中学张海生主任在评

   张主任在陈述完执教老师的亮点之后,提出了几点中肯的很值得执教老师和工作室成员借鉴和商榷的建议:1.学生的展示和表演可否更自然些,如何准备得更自然,如把台词背下来、仪态得体到位等。2.小组活动的评价可否更公平一些,如何多样化评价等。张主任的评课对改进阅读教学策略抛出了一些值得思考和研究的问题。

三、开设专题讲座

在评课结束之后,孟教授专门开设了针对江苏省教育科学“十三五”规划课题研究申报的指导性专题讲座。

他从课题申报的核心醒目话题的标题谈起,具体陈述了一些课题概念界定的方法、技巧和程序,悉心指导工作室成员申报课题的详细做法和成功的经验。内容涉及到选题、界定、问卷调查、检索资料、整合理论、划分小标题、撰写相关论文、整理案例、开设公开课等多个层面。使得工作室成员突然有了顿悟的感觉,受益颇多,也有了下一步课题研究的动力和计划,真正促进了工作室成员的成长和发展。

(图9. 孟庆忠教授作课题申报的专题讲座

       四、布置研究任务

在专题讲座之后,孟教授“基于协同论的高中英语师生协同发展教学模式实践研究”的课题提出了下一步的进展计划,把研究的具体任务进行了合理的分工。如:研究报告、案例整理、论文撰写等。另外,安排课题主持人连高教学部王丽爱主任作了关于本课题研究的报告。介绍了目前课题的运营情况和一些具体做法和理念,使工作室成员对这一课题有了更深入的了解。同时找到了下一步研究的切入点。

                                    (图10. 连云港高级中学王丽爱主任作课题研究汇报

   一整天学习探讨的时间在丰实的活动中有意义地完美收场,工作室所有老师在孟教授的精心引领下,不仅观摩了“师生协同发展”的有效课堂,而且具体研讨了课题的研究方法和技巧,工作室成员及所有与会教师的专业素养瞬间有了进一步的提升,真正达到了学习研讨的意图。

                               


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