来源: 连云港高级中学

发布日期：2022-03-02

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2022年2月21日、22日，连云港高级中学分别举行了文、理科“对教学的启示及其落实策略”主题教研活动，各学科责任校领导莅临指导。

语文组

语文组全体教师献言献策，形成以下共识：

1.我们要学习影响高考命题的重要文件。

包括《中国高考报告丛书——高考试题分析》《新课标》《高考评价体系》等。

2.要关注历年新高考卷和全国卷的高考真题。

《中国高考报告丛书——高考试题分析》汇编了2019到2021年新高考卷和全国卷，条目清晰，内容详实，讲解全面。我们要研究考题，找共性、看趋势、找规律、看变化、总结风格和特点。我们要研究答案，琢磨答案的角度，知识的运用，语言的表达，评分的细则。这本书为我们展示了详细的答案，剖析了失分的原因，告诉我们考什么样的必备知识和能力素养，教给我们怎样去整体感知，告诉我们考的是什么样的核心价值，设置的是什么样的试题情境。值得我们去研究，尤其是高三，要多看、细看、并用之于学生。我们知道新高考背景下的语文命题特点，突出新字，凸显深字，体现广字，突出活字。这本书应该是我们提升教学提高成绩的一个重要抓手。

3.关注高考反映出的考生的软肋。

我们学校的学生也有软肋。怎么把软肋逐渐变成硬肋？各位老师方法也有很多：有的设计指向高阶思维发展的问题，设计开放性问题，构建问题导向、深度思维的让学生动起来的教学模式。说到底就是要注重培养学生的能力和素养。这学期我们正尝试和学生一起备课，和学生一起讲课文，我们已经讲完了《屈原列传》和《过秦论》。开学初领导和专家们说不要过度讲授，知识点是永远讲不完的，要善于留白，我们觉得很有道理。后面的教学中会认真贯彻实行。

数学组

数学教研组活动在高三报告厅举行，会议由陈二光老师主持，全体数学教师参会，蒋校长到会指导。

会议的第一项议程是陈二光老师布置本学期的校公开课和校本课程上课的任务，各备课组落实并上报名单；然后就第二周和第三周的听评课周活动进行了布置并提出了要求，对听课组成员的听课进行了分工，要求听课组成员要对自己听的课做出总结，反应优点和不足。

会议的第二项议程是由高三备课组长苗东云老师带领大家一起学习《中国高考报告丛书——高考试题分析》。苗老师就专题四《三角》和专题八《空间向量与立体几何》进行了讲解。结合目前高三正在进行的二轮复习，分别从考向、命题规律备考策略等方面进行了详细的解读。2021年的高考命题考查高中数学的主干内容，重点知识，注重考查考生对数学知识的应用和创新能力，体现了课程改革的理念，命题在考查基本知识、基本能力的基础上，突出考查主要的数学思想、数学方法。试题重视数学本质，突出理性思维、数学应用、数学探索、数学文化的引领作用、突出对关键能力的考查。

会议的第三项议程是蒋校长讲话。蒋校长从五个方面对数学教学提出了指导性建议：一、重视集体备课，加强试题研究；二、重视教学设计，让学生动起来；三、重视作业布置，做到精批面批；四、重视教材变化，提升核心素养；五、重视情境教学，无情境不命题。

英语组

英语组教研组以《中国高考报告丛书——高考试题分析》对教学的启示及其落地策略”为主题，开展了热烈有效的研讨活动。

先是朱玉霞老师、刘珊珊主任带领大家分别就听力和阅读理解部分命题思路谈了许多感想。总体来说，不管是听力还是阅读理解，都是细节题减少，对学生的思维品质的考察增加了。接着三位备课组长倪荣业、陶习莉和赵斯茜老师从备课组的角度谈了各自小组的打算和措施。教学部王丽爱主任作点拨发言，从Reading for vocabulary、reading for ideas、reading for appreciation、reading for application四个层次阐释了阅读教学的理念与方法。最后，蒋捍校长对新时代的高考任务、使命、目标，以及“一核四层四翼”高考评价体系在今后高考命题中如何体现，作了主旨讲话。通过蒋校长的解读，我们了解到了“一核”即通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。英语组在以后的教学教研中，将立足贯彻“一核四层四翼”，培养学生的综合英语能力，提升英语教学水平与科研水平。

物理组

物理组进行本学期第一次教研组活动，研讨《高考试题分析》对教学的启示。会议上各位老师畅所欲言，各抒己见，最后由李兴远校长做总结发言。我们得出的结论是，教学中教师要有关键能力意识，而五大关键能力中，模型建构能力尤为重要。李校长强调，必备知识的掌握重点在高一和高二，高三的复习要重视思维导图的应用。

化学组

化学组举行新学期首次教研组活动。首先，我们明确新高考改革对化学教学提出更高要求，化学课堂应更注重课堂实效，课堂上追求严谨，以学生学会、会学、学好为目的，注重启发式教学，问题设计环环相扣，体现学生学习的主体性。

之后，对于《中国高考报告丛书——高考试题分析》的学习，丛书列举出了近三年来的命题规律、规律小结、命题趋势及备考策略，帮助我们清晰、准确的认识和把握高考命题的标准、趋势和立意，化学组通过共同学习，列举出对化学教学的启示及应对策略应为：认真研究考试说明，做到复习有的放矢；基于大概念大主题，将复习内容结构化；创设真实问题情境，发展学生思维能力；强化微型专题整理，发展学生深度思维；注重问题模型建构，突出思维方法教学；强化化学表征规范，提升学生学科素养，最终形成终身学习品格、习惯和关键能力。

生物组

生物教研组活动主题为《中国高考报告丛书——高考试题分析》对教学的启示及其落地策略。组内老师认真学习了该书并积极发言。

1.高考试题以《中国高考评价体系》为依托，各位老师课后认真学习《中国高考评价体系》和《中国高考报告丛书》的系列丛书。

2.生物试题的命题立足于生物学科必备知识和关键能力，精心创设问题情境，体现了基础性、综合性、应用性、创新性的考察要求。试题以稳为主、稳重有进，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调分析问题的能力，试题设置注重理论联系实际，突出考查学生对知识的转化迁移和应用能力、从题干中获取和处理信息的能力，实验探究能力及生物学素养。

3.对教学启示：坚持教学的基础性，全面性，稳扎稳打，不留死角，不搞突击。注重在复习中形成知识网络，通过横向和纵向整理，使零散的知识系统化。加强对实验的复习，提高实验设计与分析能力。

历史组 

历史教研组召开新学期第一次教研组活动,主题为：《中国高考报告丛书——高考试题分析》对教学的启示和应对策略。

我国高考正处于新旧模式并行时期，在各类高考历史试卷中体现深化新时代教育评价改革总体方案的精神，依托高考评价体系，坚持立德树人的根本立场。同时注重对历史关键能力和历史核心素养的考查，增强了试题的开放性，全国卷仍发挥着高考命题的引领作用，形成了改进高中历史教学的建议。

1.关注顶层设计，明确新高考功能定位新高考的定位是既是择优录取的选拔性考试，还是素质教育的关键环节，今后的高考命题将进一步贯彻高考评价体系的精神原则，体现一核四层四翼”的评价要求，进一步加大改革力度，拓展考查内容。积极贯彻德智体美劳五育并举的教育方针，引领素质教育，对教育改革发挥指挥棒和改革龙头的正向作用。

2，研读高考评价体系，把握命题改革方向。高考评价体系的提出和实施，标志着高考命题理念，从知识立意能力立意，向价值引领，素养导向、能力为重，知识为基的转变，高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分。我们应当认真学习高考评价体系，研读考试中心权威人士有关高考改革方面的解读文章，顺应高考改革的发展趋势。把握历史学科在基础性，综合性、应用性，创新性方面的考查要求。

3，优化教学策略，提高复习效率。高考历史命题强力冲击了传统僵化的教学模式。我们应彻底转变传统的教学观念，优化教学策略，由全面覆盖转向精简，内容由简单重复转向温故知新，由拘泥教材转向整合教材，由统一标准转向分层要求，由关注教转向专注学，课堂教学中要渗透学生学习习惯的养成，无情境不教学，多给学生阅读、思考、表达的时空。重视符合德智体美劳全面发展的考试内容新体系，落实高考评价体系的要求，提升学科核心素养，真正做到科学备考。 

政治组

在文科政治教研组活动中,针对《中国高考报告——高考试题分析》如何具体实施，政治教研组成员根据新旧教材变化，新课程改革和新高考考察方向和命题规律，对于试题收集整理、归类分析、小组讨论、交流反馈，从试题综述、考点分析、考查题型、分值比例、难易程度、解法研究、备考策略等方面进行分析研究。
  组内成员从试题考察立意角度、能力水平要求、考点分布情况、考察形式变化等不同方面对2021年高考试题进行了全面分析。通过认真分析找到了高考试题的新亮点、新变化、新动向，对于帮助高三教师指导复习备考提供了最有力的支持。
  通过对高考试题的对比分析，对2022年高考试题进行了大胆预测，对高三复习给出了中肯有效的建议。分析中大家一致认为高考试题在立意角度方面较以往有了较大变化，以往试题多关注知识、能力的考察，而现在的高考试题除了关注知识、能力的考察更加关注对学生学科核心素养的考察，更加关注试题的育人功能和对高中基础教育教学的导向功能。这也为我们今后教学指明了方向。
  在高三教学中，要认真研读考纲、考试说明，尤其要认真研读新的课程标准，要注重学科核心素养在平时教学中的渗透，坚持教学立德树人的育人功能。通过对于核心素养的价值引领和立德树人的理念把握，引导学生形成关注生活、关注时事的良好习惯，要让学生具有家国情怀。现在的教学、考试不仅是对学生掌握知识的考察，更是对学生的情感、态度、价值观的考察。

地理组——聚焦新高考，推进课堂改革

地理教研组开展了以“研习新高考，研究高考题，改进课堂教学”的主题教研活动，校党委委员宫素平主任莅临现场。活动由教研组长卞红老师主持，组内老师们全员参加，积极发言，畅所欲言。

活动第一项，张慧老师谈了她多次参加市高三备课组长教研活动的体会，以及学习《2022高考试题分析》的感悟。张老师谈到，新课程改革让我们的任务更重了，按照课程设置，选修班学生的学习时间变少了，较深入的学科知识从高二才开始真正学习，这就要我们老师一定要提前设计好教学计划，提高效率，抓实效，夯基础；另外，在课堂教学中，要让学生多写、多讲、多展示，高考主要就是文字展示，所以要让学生多写综合题。

卞红老师补充谈到，新高考的命题均采用情境命题，分为：生活实际情境和学习探究情境，这种命题方式的改革，要求学生和老师能够将知识应用到生活实际，解决地理问题，提升地理素养。最后，党委委员宫素平同志谈到，我们对学生学科素养的培养要抓实，课堂教学要注重实效，基于课程基地，完善和补充课程资源，让老师们开拓渠道，发掘课程资源并共享。