来源: 连云港高级中学

发布日期：2020-10-14

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浸润书香，丰厚人生底蕴——连云港高级中学举行“厚生行”-“四有”好教师团队系列活动之读书分享会

微风轻抚，页卷飘香，阅读相伴，书香润心。10月14日下午，连云港高级中学在教师发展中心会议室开展了“厚生行”-“四有”好教师团队教师读书分享交流活动。连云港高级中学和华杰高级中学“厚生行”团队成员参加会议，其中有九位老师结合自身的读书实践，从不同的角度畅谈了自己的读书收获。会议还邀请了南京师范大学马克思主义学院江舟博士为大家做了一场题为《科研反哺教学，科研助力教学》的生动讲座，本次会议由教师发展部陈维主任主持。

阅读是门槛最低的高贵，专业阅读是教师专业发展的有效途径。陈维主任提到《学会教学》这本书是为“四有”教师团队成员精心挑选的一本教育教学类书籍，当你细细品味这本书，你会发现我们在教学上遇到的问题、困惑和解决方法在这本书上都有明确的指导方法，如果你能在理论的基础上加以实践你会发现你的教学技能将大幅度提升，会让你的教学能力得到长足的发展，会让你的教学更有品位。陈主任还指出，读书能让我们老师更好的认识自己，找到自己，成就自己。正因如此，人需要不断学习，不断汲取新的养分，作为教师，也需要不断充实自己的知识，丰满自己的灵魂，方能更好地面对学生，面对工作，面对生活。

紧接着，九位老师的精彩分享深深吸引并打动着在场的每一位细细聆听的教师。

连云港高级中学 王岚老师 《学会教学》第一章

王老师在交流中提到学做一名教师是一个漫长而又复杂的旅程。回顾二十年的教学生涯中，她遇到过很多棘手的事情,遇到了形形色色的学生，尽管有时候也去关注了学生、尊重了学生，但也常常会思考一些问题的症结所在，但永远围绕着“如何将这些学生教好”这条主线。王老师常常阅读这本书，去不断提升有效教学能力，是希望通过她自身的改变让学生喜欢她的课，让他们作为我的学生而自豪。

连云港高级中学 杨爽老师《第56号教师的奇迹》第三部

杨老师从信任、纪律和阅读习惯三个方面并结合自己的班主任经历，为大家分享了《第56号教师的奇迹》第三部的读书心得。严慈相济在和学生相处上是一个不错的方式，让学生自己懂事而不是老师批评让他们懂事，学生喜欢你，相信你，并且重复自己的原则并实行，这是在有限的范围内建立师生之间的信任需要功夫也需要技巧。

华杰高级中学 姜茂兵《80位校长的教育故事》

这本书通过一件件小事来让我们窥视广大校长的个人魅力，用于记录和抒写广大教育工作者的教育梦想和教育理想。姜老师提到献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。

连云港高级中学 唐晓文《追求理解的教学设计（第二版）》

唐老师在参加了第三届全国青年历史教师论坛中，偶然机会阅读了这本书，她分享到基于历史学科的特性，在教学生时，老师往往把“理解”的含义局限在了对概念知识的记忆、解释和再现上，太过重视历史史实的记忆，我们的学生记忆能力相对较弱，我们总是把成绩不理想归咎于他们自己不够刻苦努力地去“记忆”知识，没有“理解透”知识。这种做法下，那些所谓“懂了”的学生也不过是凭借自身的运气或是灵气，而不是老师精心的教学设计而获得知识。这本《追求理解的教学设计（第二版）》最重要的一点就是，本书认为知识只能通过巧妙设计和有效指导而由学习者自我构建而来，无法通过教师传授获得。

连云港高级中学 李玉《学会教学》第三章

李老师说翻开这本书，深深被有效教师、有效教学、有效课堂这几个关键词所吸引。分享过程中她着重提到第三章“教师的教学计划”中布鲁纳的“教师在教学中应追求效率” 观点。她说追求效率意味着在一节课中或者一个单元中教授多少信息，呈现多少概念，教师都要精心设计。依据效率原则，教师应该把学生认为难的概念清晰化、简单化，而不是把简单概念复杂化。这并不只有理科才这样，语文学科中教师也要把学生需要掌握的赏析技巧或者写作技巧传授给学生，如何简单化，如何让学生能够快速深刻而有效地掌握这样方法与技巧，这就需要教师的精心设计。所以教学设计真是一门需要用心去钻研的课程。

华杰高级中学 葛柏慧《学会教学》

葛老师跟大家分享了“教”和“学”两个方面。“教”不只是把教师，把自己会的知识点展示给学生，更为重要的是帮助学生完成“学”的过程。“学”也是教学很重要的一个部分，好的课堂教学技能对提高课堂有效教学，克服学生“厌学”，减轻学生学业负担有着重要作用。课堂效率也就是学生的学，远比老师不停灌输知识点来的更加重要。

连云港高级中学 仲崇霓《积极思考 以学为乐 》

仲老师全英文为大家分享了关于“教”和“学”。他提到要想会学离不开喜爱、鼓励、计划安排、阅读(或尊重)和笔记。这几点做到了，也就能学会了。著名教育家叶圣陶先生所说的：“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教育是教师快乐收获、创造、享受、诗意的生活； 是学生开心成长、发展、完美、快乐和无尽的追求； 是父母幸福的播种，耕耘，期待，播种和丰收。

华杰高级中学 葛欣《有效教学66个经典案例》

“有效教学”指的是以最少的教学和学习投入获得最大的学习效益，它包括有效果、有效率、有效益三方面的含义。葛老师从有效教师是有效教学的必要条件、师生共同参与创造活动是有效教学的核心点和坚持反思性教学是有效教学的生长点三个方面详细给大家分享了在有效教学的探索之中自己的不懈追求，只为学生的真正发展贡献自己的一份绵薄之力。

连云港高级中学 苗东云 《学会教学》

怎样才算是"学会"了教学呢？苗老师的一句提问让在座的各位老师陷入了思考。结合自己的学科和20多年的教学经验，苗老师说首先应该设计好教学计划和目标，然后把教学目标如同地图般清晰地呈现在学生们面前。作为一个"有效教师"，走进教室，会关注学生的需求，相信学生的能力，运用积极的情调，以学生的兴趣和内在需要为基础，安排多元化的学习任务，力求让学生获得"沉浸体验"，以此来激发学生的学习动机，建立班级有效的"学习共同体"，促进集体的发展。

九位教师的分享精彩而有内涵，作为“四有”好教师团队的导师之一的毛春铧主任也提醒各位老师读书要精读，每读一遍你都会有意想不到的体会和感悟。

接下来，来自南京师范大学的江舟博士为大家做了题为“科研反哺教学，科研助力教学”的讲座。他提到要树立鲜明的问题意识，要将教学问题转化为科研问题，由教学重点和难点转化为科研选题，再从教学话语转化为学术话语。江博士以自己的论文为例生动的为我们讲解了如何选题，如何切入，如何搭好文骨，如何汇编成文。在座的老师感叹江博士的哲学理论高度之高和科研方法的实用性之妙，同时也表示回到教学一线要实践理论相结合，做“有效教师”。

一位优秀的教师，一定是一位文化底蕴深厚的教师；一位文化底蕴深厚的教师，一定是富有人文修养的教师。教师养成良好的读书习惯，便是点燃一个人内心智慧和深刻思想的捷径。终身学习，才能成为一名真正"腹有诗书气自华"的教师，才会更加享受教育的幸福感。

连云港高级中学

2020 年 10 月 14日