来源: 连云港高级中学

发布日期：2025-10-29

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为进一步推动课堂教学改革，加强校际交流合作，促进高三一轮教学质量提升，10月17日，连云港市普通高中“1+3”高品质课堂建构暨高三一轮复习课堂教学观摩活动、连云港市东部城区高中教育联盟“共同体生命课堂”同课异构观摩会在我校成功举行。

数学组

10月17日我校成功举办连云港市优生培养联盟高三“1+3”高品质课堂公开课观摩活动暨连云港市东部城区高中教育联盟“共同体生命课堂”同课异构活动，该活动旨在进一步推动课堂教学改革，加强校际交流合作。

本次活动高一年级开设《对数的运算性质（1）》观摩课，由连云港高级中学的李超老师、海滨中学宫哲老师与华杰高中李悦萍老师共同执教，三位老师以独特的教学设计和鲜明的个人风格，为全体数学教师及与会嘉宾呈现了三节精彩纷呈、各具特色的示范课。李超老师的课堂以“逻辑严谨，稳扎稳打”见长。他从对数的定义出发，通过设置一系列环环相扣的探究性问题，引导学生亲历对数运算性质的推导过程。宫哲老师的课堂上，板书工整，逻辑清晰，她特别注重公式的来龙去脉，强调“知其然，更知其所以然”。学生们在严谨的思维训练中，一步步构建起扎实的知识体系，展现了传统教学的深厚功力。李悦萍老师则为我们带来了一堂“情境创新，生动活泼”的数学课。他巧妙地将抽象的运算性质与现实生活中的案例（如声音的分贝、地震的里氏级别）相结合，利用小组合作让学生在“做”中学，在“悟”中通。李老师的课堂气氛活跃，学生参与度极高，她通过精心设计的学习任务单，有效突破了“对数运算公式的灵活应用”这一教学难点，充分体现了以学生为主体的现代教育理念。

高二年级开设两节《椭圆的标准方程(第一课时)》观摩课，执教老师是来自新海高中开发区校区汤东升老师和连云港高级中学徐静老师。汤老师以“生活中的椭圆”和“数学中的椭圆”来引入，结合动态演示平面截圆锥，得到三种圆锥曲线，带领学生沉浸式体验了圆锥曲线的生成。本节课聚焦椭圆的定义与标准方程的推导，通过精确的算法分析化解推导过程中的难点问题，学生在每一步的计算中感受数学的魅力，提升学生的逻辑推理和数学运算的核心素养。徐静老师以圆形纸片折叠，观察轮廓线形状引入，让学生亲自参与到定义产生、发生的过程，体现数学“做中学”的思想。并且在这个过程当中让学生感受“复杂的现象是简单规律的投影”的哲学思想，让学生感受数学的理性之美，培养学生直观想象的核心素养。

在市优生培养联盟高三“1+3”高品质课堂公开课观摩活动中，开设的是高三一轮复习课《平面向量基本定理》，由来自如东高级中学、赣榆高级中学和连云港高级中学的三位老师同台献课，以“夯实基础、突破难点、链接高考”为目标，呈现了各具特色的复习课堂，为高三复习教学提供实践范例。连云港高级中学赵美东老师以“知识梳理+易错辨析”为主线，通过思维导图串联“基底定义、定理内容、分解唯一性”等核心知识点，同时针对学生常错的“基底共线判断”“分解系数计算”等问题设计辨析题，帮助学生扫清基础盲区；赣榆高级中学的葛爱通老师聚焦“定理与高考题型的链接”，以近5年高考真题为载体，拆解“基底法求向量数量积”“利用定理表示未知向量”等高频考点，通过“例题精讲—变式训练—方法总结”的流程，引导学生掌握解题通法；如东高级中学的葛张勇老师则注重“知识融合与能力提升”，将平面向量基本定理与“几何图形（三角形、平行四边形）”“解析几何坐标运算”结合，设计综合性例题，培养学生跨模块解题的思维能力，适配一轮复习后期的整合需求。

课后研讨环节，大家一致认为本次同课异构打破了传统复习课“满堂灌”的模式，不同教学侧重点的设计，为“如何让一轮复习更精准、更高效”提供了多元思路，对后续高三数学复习教学具有重要指导意义。

本次“同课异构”活动，让我们看到，面对同样的知识，可以有不同的打开方式；面对同样的学生，可以有多元的引导路径。通过这样的思维碰撞与智慧共享，数学课堂教学必将焕发出新的活力，更好地服务于学生的全面成长与发展。

与会老师下午在高三报告厅聆听了海安高级中学张锋老师《循常思变强能力  守正创新育素养》的高三一轮复习讲座，张老师结合近几年的高考题的变化和自己的教学实际给大家指明了研究高考题与教材的方向。 

物理组

近日，连云港市普通高中“1+3”高品质课堂建构暨高三一轮复习课堂教学观摩活动在连云港高级中学成功举办。

本次活动以高三物理核心知识点《闭合电路欧姆定律及其应用》为课题，采用同课异构形式，邀请海州高中、连云港高级中学、海安高中三位优秀教师同台授课，吸引了区域内多所高中的物理教师到场观摩学习，旨在通过教学实践交流，探索高三物理一轮复习的高效路径。

活动中，首位授课的海州高中梁雪枫老师，以实验探究为课堂突破口，用直观的教学形式点燃学生思维。整堂课围绕“理解闭合电路欧姆定律公式推导”“掌握电路动态分析方法”两大明确目标推进，实验现象与理论推导相互印证，让抽象的电学知识变得具象可感，为学生构建了清晰的知识框架。

随后，连云港高级中学的李真老师带来了一堂“情景化+问题导向”的活力课堂。他打破传统复习课的知识罗列模式，将知识点与生活情景深度融合，用学生熟悉的场景搭建学习桥梁，层层递进设计探究任务，同时将实验贯穿始终，在动手实践中深化对定律的理解。活跃的小组讨论、积极的成果展示，让课堂氛围热烈高涨，学生不仅能快速解决课堂例题，还能准确解释生活中的电学现象，学习效果显著，充分体现了物理学科“以实验为基础”的本质特征。

第三位授课的海安高中王旭老师，则凭借丰富的高三教学经验，打造了一堂扎实高效的基础复习课。他以“重基础、强导学”为核心，开篇通过知识清单梳理电源电动势、内阻等核心概念，帮助学生巩固基础；随后以“阶梯式问题”引导学生逐步深入：从“纯电阻电路的功率计算”到“电路动态分析”，每个问题均精准对接高考高频考点。王老师课堂节奏把控得当，面对学生的思维困惑，总能用简练的语言点拨关键，再通过变式训练强化理解。他沉稳的教态、对复习重难点的精准把握，让课堂既有“稳扎稳打的基础巩固”，又有“直击考点的能力提升”，展现了经验型教师的教学智慧。

高一年级以《力的合成与分解》为授课题目，开发区高中姚宗兵老师与连云港高级中学李明瑾老师同台授课，展现了不同教学风格下的高效课堂，为联盟内教师搭建了优质的教学交流平台。开发区高中的姚宗兵老师以稳健的台风开启课堂，围绕“力的合成与分解”核心知识点，采用“循序渐进”的教学策略。课堂伊始，姚老师通过精心设计的演示实验，将抽象的“合力与分力”概念具象化，引导学生直观感受力的等效替代关系，有效突破知识难点。在学生实践环节，姚老师组织学生分组参与实验操作，鼓励大家动手探究力的合成规律。实验结束后，姚老师通过对比分析帮助学生总结实验结论，最终顺利推导得出“力的合成与分解”的核心规律。课后，参与听课的教师纷纷表示，姚老师的课堂逻辑清晰、注重学生实践，为“概念型物理课”的教学提供了宝贵思路，让人深受启发。

连云港高级中学李明瑾老师则以充满活力的课堂氛围，为在场师生带来了一场精彩的教学展示。课前，李老师巧妙设计趣味小游戏，迅速调动起学生的课堂积极性，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，这一环节也获得了听课教师的一致认同。课堂教学中，李老师以学生课前完成的自主实验为切入点，自然引出“力的合成与分解”的基本概念。随后，她通过一系列层层递进的“问题链”，引导学生逐步深入探究合力与分力之间的定量关系，从“如何测量两个分力的大小与方向”，到“合力与分力的大小是否存在固定规律”，再到“如何用数学方法表示力的合成过程”，每一个问题都精准抓住学生思维的关键点，激发学生主动思考与讨论。整堂课中，学生参与度极高，纷纷主动举手分享探究思路与实验发现。李老师始终密切关注学生反馈，及时对学生的探究过程进行指导，帮助学生修正实验误差、完善推理逻辑。通过完整的探究过程，学生不仅掌握了“力的合成与分解”的知识，更深刻体会到物理实验探究的严谨性与科学性，有效培养了学科核心素养。

高二年级物理开设《反冲运动——火箭》课题，呈现了风格迥异、精彩纷呈的示范课，为观摩者带来了一场教学艺术的盛宴。王梅老师的课堂充满了严谨的逻辑之美。他从动量守恒定律这一基石出发，通过精密的公式推导，一步步引领学生“搭建”起反冲运动的物理模型。在王老师的课堂上，火箭的每一级分离、速度的每一次变化，都化为了黑板上清晰的方程式。他特别注重物理思想的渗透，引导学生像科学家一样思考，从理论层面深刻理解了火箭为什么能“挣脱”地球引力。课堂气氛沉静而专注，学生们在王老师的带领下，进行了一场酣畅淋漓的思维体操。

与王老师的理性风格不同，孟老师的课堂充满了欢声笑语和惊叹声。她一上课，就用一个“气球小车”的反冲实验牢牢抓住了所有学生的眼球。随后，学生们以小组为单位，亲自动手操作“水火箭”模型、反冲螺旋桨等实验器材，在“玩”中学，在探究中悟。当自制的“迷你水火箭”在教室里成功发射，划出一道优美弧线时，整个课堂沸腾了。

在随后的研讨环节，高二物理备课组长史超刚老师给予了高度评价。他指出“王老师的课‘深刻’，展现了物理学的理性魅力；孟老师的课‘生动’，体现了科学探究的实践精神，从知识本源到能力形成，再到价值引领，为我们如何在新课标背景下开展物理教学提供了极佳的范本。”

此次同课异构活动，不仅搭建了教师交流互鉴的平台，更推动了“1+3”高品质课堂理念的落地实践，为连云港市普通高中物理教学质量的提升注入了新动能。

化学组

10月17日我校化学教研组举行优生培养联盟“1+3”高品质课堂公开课观摩课及东部城区高中教育联盟“共同生命课堂”同课异构观摩活动。高一年级是我校秦铭老师和华杰高中李凤老师开设《配制一定物质的量浓度的溶液》，高二年级是我校李婷老师和海滨高中卜海虹老师开设《浓度对平衡移动的影响》，高三年级是我校李冠霆老师、城北高中程里锦老师、南师附中李航老师开设《原电池的原理和应用》，每节课都紧扣江苏高考主题，拓展学生分析问题能力，几位教师精心准备，与学生互动，注重课堂生成性，体现化学学科的魅力。

高一年级采用现场问答、课堂展示、教学评议等多元环节，系统评估教师的学科理论功底、教学实施技艺与课堂临场应变能力。活动强化了教学表达的感染力及课堂互动实效，有效助力教师综合执教素养的专业化提升。

高二年级以独具匠心的教学设计，为全校师生呈现了两节精彩纷呈、风格迥异的公开课，上演了一场关于教学艺术与科学思维的精彩对话。卜老师的课堂如同一场引人入胜的科学探索之旅。她从工业废水处理出发，瞬间点燃了学生的好奇心。课堂上，学生变身为“小小科学家”，通过分组实验，亲身感知浓度对化学平衡的直观影响。巧妙引导，通过层层递进的问题链，让学生从纷繁的现象中自主归纳出规律，完美诠释了“知识不是被动接受，而是主动建构”的教学理念。整堂课气氛活跃，充满了发现的乐趣和合作的热情。李老师的课堂则是一场逻辑严密的思维训练营。她直接从化学平衡的核心定义—“v正=v逆”切入，高屋建瓴。运用速率—时间图像这一数学模型，将抽象的平衡移动过程可视化、动态化。他引导学生像侦探一样，通过分析图像中“突变”与“渐变”的线索，推理出浓度改变后平衡移动的方向。他的语言精炼，逻辑环环相扣，通过精心设计的变式训练，不断挑战和深化学生的思维，培养了学生严谨的证据推理和模型认知能力。课堂节奏紧凑，思维密度高，尽显理性之美。

高三年级结合高三学生的特点，课程结合近年来高考趋势，设计由浅入深，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生参与度高，教学效果良好。

教研员刘文兵老师对高三三节课作了深刻点评，他指出我校可从基础训练缓慢上升到能力提升再到素养的培养的教育主线。听课教师积极听课，认真学习，对标自己的课堂教学进行比较、印证，进行着思想的碰撞与融合。课后，教师们积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言，各抒己见，角度不同，见解独到。在评课议课中不断碰撞出思维的火花。学其所长，研有所得，营造出浓烈的教研氛围。

生物组

10月17日，一场旨在打造高品质一轮复习课的同课异构教学研讨活动在连云港高中成功举行，各位教师围绕《DNA的结构与复制》这一核心课题，呈现了风格迥异、精彩纷呈的示范课。

宣萱老师以科学史和实验探究为主，探索了DNA的空间结构和DNA的复制方式，虞梦琦老师以DNA结构为主题开展了异常科研盛宴，让学生脑洞大开，倍受激励，张稳老师以教研室要求的课程模式，通过动手构建DNA模型、建模用模托膜的过程，引导学生掌握做题技巧。

授课老师课堂路径不同，却殊途同归，均有效突破了教学重难点，显著提升了学生的科学思维与核心素养。此次活动不仅为高三一轮复习提供了高效范本，也通过深入的教学交流，促进了教师团队的专业成长，共同致力于构建更加精彩的生命课堂。

信息技术组

本次信息技术学科的同课异构课题为《周而复始的循环》。来自连云港高级中学葛孟婷老师与海滨中学仇卓然老师，基于相同的教学内容，分别进行了独具匠心的课堂设计与教学展示。

葛孟婷老师的课堂以生动的turtle绘图为主线，巧妙地将计数循环的知识点融入一系列循序渐进的图形绘制任务中。学生在图像从简单到复杂、不断修改与丰富的动态生成过程中，直观地感受到循环的必要性与优越性，从而层层递进地理解和掌握了计数循环的执行流程、语法结构及其在解决重复性问题中的作用。整个教学过程任务驱动明确，学生参与度高，在富有美感的代码实践中扎实地构建了知识体系。

仇卓然老师则别出心裁，以“我帮韩信来点兵”这一经典历史故事创设项目情境。课堂围绕“点兵”任务，引导学生学习列表数据结构及计数循环的运用。仇老师将编程知识与历史文化深度融合，使学生在解决“韩信点兵”问题的过程中，不仅扎实掌握了循环结构的技术要点，更潜移默化地提升了逻辑思维能力、问题解决能力，增强了民族自豪感与文化自信，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

观摩课后，连云港高级中学李华老师对两节课进行了点评。她充分肯定了两位教师精心的教学设计、扎实的专业功底以及良好的课堂驾驭能力，认为葛老师的课体现了“在情境中感悟逻辑”，而仇老师的课展现了“在历史中激活思维”，均成功地将抽象的编程思维具象化、生活化，有效达成了教学目标。随后，李华老师以《从代码到思维：循环结构的教学解构与AI重构》为题作了专题讲座。讲座从循环结构的核心教学逻辑出发，探讨了如何引导学生超越代码书写层面，深入理解其背后的计算思维，并前瞻性地分析了人工智能时代对编程教学提出的新要求与可能带来的教学范式重构，为在场教师提供了宝贵的理论指导与实践启发。

此次信息技术学科同课异构活动，为东部城区高中信息技术教师搭建了一个高质量的交流平台，与会教师对循环结构的教学有了更深刻的认识，对如何在教学中培养学生的核心素养有了更清晰的思路。