来源: 管理员

发布日期：2016-12-13

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新定位　新常态　新追求

----中学政治名师工作室实施方案（2015.04-2018.04）

自 2011 年 5 月中学政治名师工作室授牌起，中学政治名师工作室就紧密围绕着“团队特征”进行打造，挖掘“名师内涵”进行培育，重视发挥“区域功能”，从而给自己定下了高品质的建设标准。经过三年运行，工作室取得了很多成果，积累了许多宝贵经验，产生了广泛的社会影响，这一切，都为第二阶段的内涵建设奠了坚实基础。2015 年 4 月，连云港市中学名师工作室再次启动运行。站在新阶段，工作室的内涵建设将有新定位，体现新追求，探索出具有名师工作室内涵特征的新常态运行模式。

一、新阶段工作室内涵建设的新定位

新阶段工作室的内涵建设，总体定位是：对内凝聚、 带动，向外辐射、 示范，引领教学改革，促进教师专业化成长。

1. 用新颖的教研方式引领工作室的内涵建设，突出“创新”

工作室将创新青蓝课程展示的参与方式，更多采取同课异构，实现城乡结合，校际碰撞，区域交流，让不同形式的教研方式得到展示，促进工作室内涵建设的水平。工作室将与江苏师范大学法政系联合，共同探索工作室与高校联合培养教师的有效机制。

2. 用先进的学科思想引领工作室的内涵建设，突出“品质”

名师工作室聚集了我市各县区的名特优教师，饱含着丰富的学科教育思想，主要表现一批精深的专著和高水平的论文。工作室将搭建平台，为各县区名特优教师教学思想的创设机会，为内涵建设提供了高品质的平台，促进这些教育思想的传播。

3. 用灵活的联动机制引领工作室的内涵建设，突出“开放”

工作室将摒弃封闭式的运作模式，把开放包容的发展定位渗透到活动的方方面面，强调以开放的研究姿态开展工作，工作室将与江苏省内的兄弟工作室对接，与国内知名的专业杂志对接，与省级教育学会与教学研究机构对接，加强交流，探索工作室与其它学研机构之间合作的机制。

二、新阶段工作室内涵建设的新常态

新阶段工作室的内涵建设，必须激发名师工作室内部活力，充分发挥工作室自身的优势，形成真正的学习共同体，建构起全面提升工作室成员素质的新常态活动体系。

1．让同研共读成为新常态

名师工作室绝不只是一种带有荣誉色彩的学术机构，更是一种依靠教师培训教师的工作平台。 工作室将从教育教学实践出发，把困惑点作为平时开展活动的研究主题，形成“行动研究 主题研讨”的研修路径，围绕工作室不同时段的研讨主题确定各位成员的研究课题，并围绕主题进行同读共研活动，选定必读书目，每年务必读完一本相关专业著作。

2．让同课异构成为新常态

教师学养的提升主要体现在课堂的教育教学艺术中，因此，课堂是每位成员的成长舞台。工作室将围绕主题的课例研修作为工作室成员提高教育教学水平的主要手段，扎实开展同课异构活动。选定同一课题后，工作室成员分组备课，分别磨课观课，分别研讨，形成了同一课题下的不同路径的研究形式。这样，每位成员都是参与者，又都是评判者。通过课例研修，实现对每个成员脱胎换骨式的历练。

3．让成果共享成为新常态

内部交流是促使成员快速成长的助推手段，其交流形式主要有： QQ 网络会议、定期读书沙龙、博客交流、科研集会、主题课例研究、学期成长历程交流、课题研究交流等等。通过这些不同形式的交流，增进成员之间的合作共进、学习借鉴，形成一种在交往中学习、在成果分享中成长的良好局面。名师工作室将定期集会，搭建平台让成员之间互通有无、互相借鉴。通过这种学习交流，再加上知名专家的指导， 使学习交流更具有实效性和常态性。

4．让辐射示范成为新常态

每位成员在搞好自身学习的同时， 要组织本校教师参与学习共同体， 把自己的研修体会尽快传给自己的同伴，促进同伴之间的学习交流。工作室将集体送课到校，每位成员所在学校必须开设一次公开课，并进行深度的说课与评课活动。我们将把每位成员的辐射示范作用与推进区域教育均衡发展相结合，促进偏远地区教师素质的快速提升，让偏远地区的老师近距离的接触名师和全国知名的教育专家， 参与活动，让名师的风采和青年教师的成长成为老师们学习借鉴的榜样。

三、新阶段工作室内涵建设的新追求

新阶段工作室的内涵建设，将在第一阶段内涵建设的基础上，在以下六个方面有新追求。

1．将传统的“自上而下”的机制转变为“自下而上”的机制，凸显教师的主体地位，调动教师参与热情，培育教师发展的自觉尊重名师的自主发展意志是名师工作室的关键，其实质是对教师发展自觉性的激发与调动。任何一名教师的教育思想都需要一个平台去演绎为实践，工作室都将为这个平台的搭建提供最大的努力。这个演绎的过程靠的是教师自主。

2．将搭建多元化的发展平台，充分发挥了名师的引领辐射作用一是搭建媒体平台， 将在连云港电视台开辟专题节目，挖掘宣传报道的潜在资源，还将争取在连云港日报、苍梧晚报等媒体对名师工作室的内涵建设做深度报道。二是继续搭建网络平台，增强名师工作室的社会影响力，引领全市的专业课程建设。三是总结名师工作室经验成果，编辑出版一批专著，扩大名师工作室在全省乃至于全国的的影响力。

3．将担当起造就优秀学科骨干教师的重任，特别要注重以城带乡，带动农村地区教师的发展工作室将充分尊重优秀教师的成长规律，让更多的优秀教师在基础教育实践中成长成熟起来，在一个集理论研究与实践探索为一体的共同体中实现专业升华。工作室将继续通过努力，促成更多的教师在省级和国家级教学大赛中获奖。

4．将推进区域间优质教师资源的共享，通过名师工作室的活动，在名师工作室与基层学校之间形成了一种相互支持、相互促进的关系名师工作室将借助于“名师效应” ，带动名师和名师所在校形成了一支优秀的师资队伍，通过组织“333 青蓝课程展示”和“送教下乡”等活动，不断提高教育教学质量，为基层教师提供了必要的教学示范，促进了基层学校的可持续发展。

5．将加强我市思想政治教师教科研能力的培养与提升，促进课题研究的质量提升与规范运作过去三年，本工作室首批 21 个成员累计在核心期刊、主流期刊发表的论文就多达百余篇，有的教师还出版了数十万字的专业著作，这就积累了大量的教科研智慧。工作室将推动这些教科研智慧的共享与传播，通过论坛、讲座和专著推介会的方式，促进教育教学研究高位运行，从而破解一些长期制约教育教学工作的的重点和难点问题。

6．将建立对工作室成员进行绩效考评的机制，为了激发工作室成员成长发展的内驱力，增强工作室的运行效率，推动工作室的良性发展，最终使各项工作进入自主、高效运行状态，工作室将主要从这几个方面对成员进行年度考核：是否能每年阅读一本专业著作；是否能每年发表一篇教育教学文章；是否能每人主讲一次教学讲座、学术报告或执教一次市级公开课；是否能开展一项科研课题；是否能在教师专业技能竞赛中获得优秀成绩。通过自评并提交佐证材料，每位成员的成长足迹都将转化为数字记录，从而提升团队的奋斗成果。